Quels aménagements scolaires pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ?

Seuls les élèves porteurs d’un handicap peuvent déposer un dossier de prise en charge auprès de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Mais chaque élève à besoins éducatifs particuliers peut disposer d’aménagements scolaires mis en place par l’établissement. Des élèves à haut potentiel intellectuel (HPI), ou atteints d'une maladie, mais aussi « des enfants allophones, primo-arrivants, ou avec des scolarités plus fragmentées, comme les enfants des gens du voyage ou les enfants itinérants » sont concernés, a rappelé Solveg Wattel, chargée de mission Accueil de tous au Secrétariat général de l’Enseignement catholique, lors du dernier webinaire Les rendez-vous de l’inclusion, organisé le 16 octobre dernier. L’idée est “de ne pas laisser un élève de côté parce qu’il ne rentre pas dans une catégorie particulière”, résume Pascale Chareton, référente école inclusive de la direction diocésaine de l’Aude et des Pyrénées orientales.  

Lorsque l’école repère les difficultés scolaires d’un élève, elle réunit une équipe éducative pour décider des aménagements adaptés à ses besoins. Il en existe plusieurs. 

Au passage de l'école au collège, du collège au lycée, ou si un élève change d’établissement, la reconduction de ses aménagements n’est pas automatique mais elle se fait facilement dès la rentrée scolaire. “Selon les établissements, ces informations peuvent être demandées dans les dossiers d’inscription, ou dans les documents communiqués aux familles par l’établissement en début d’année”, explique Pascale Chareton.  

Les aménagements pour les examens sont-ils systématiques ?  

Non, la demande est obligatoire, même si le droit aux aménagements pour les examens est garanti pour un élève reconnu par la MDPH. Tout comme les élèves encadrés par un PAI ou un PAP, la procédure est cependant simplifiée. Tous les autres, y compris ceux encadrés par un PPRE, devront passer par une procédure complète, plus longue. Dans tous les cas, les dossiers de demande d’aménagements doivent être déposés un an avant l’examen, à une date précise. Mais pas de panique, les établissements communiquent les informations nécessaires aux familles en temps voulu. 

Il existe une procédure particulière pour ces élèves : la limitation temporaire d’activité. Les parents doivent se tourner vers l’établissement de leur enfant qui leur fournira le document à remplir et préviendra le rectorat. En cas de bras cassé, l’élève pourrait alors être accompagné par un scripte.

L’équipe éducative est constituée au minimum des parents ou tuteurs légaux, du chef d’établissement, des enseignants concernés et de l’élève. Elle peut être élargie à des professionnels du secteur médico-social et à des enseignants référents. Il n’est pas exclu que les professionnels de santé qui encadrent votre enfant en fassent partie, mais ils peuvent rarement se rendre disponibles. Pascale Chareton vous encourage alors à apporter lors des réunions “des écrits ou tout ce qui permet de comprendre au mieux la situation de l’enfant”, comme son bilan médical.  

L’accompagnement d’un élève à besoins éducatifs particuliers est “un travail commun” entre les familles et les équipes pédagogiques, selon Pascale Chareton. Même constat, du côté de Chantal Exbrayat-Dumas, mère de deux élèves à besoins éducatifs particuliers : « il faut prendre le temps, le plus tôt possible, de créer des liens de confiance avec l’équipe pédagogique. On a l’impression qu’ils ne réalisent pas les efforts qu’on doit faire, nous, parents, […] mais on n’est pas conscients non plus des efforts, qu’eux, font au quotidien ». Une communication régulière est alors recommandée : vous pouvez, par exemple “parler aux enseignants des situations concrètes ou des exercices qui ont posé un problème à l’élève”, conseille cette mère d’élève.