Il y a des injonctions inutiles. Le « concentre-toi », prononcé entre agacement et découragement, en est une. L’attention d’un enfant devant une leçon à apprendre ou une copie à rédiger ne dépend pas de la volonté de ses parents, mais de la sienne. Il devra mobiliser son cerveau, intéressé ou pas par ce qu’il doit apprendre, selon un processus bien identifié par les neuroscientifiques. Il s’agit de repérer les informations les plus importantes, à un rythme adapté à ce que l’on souhaite faire, d’avoir une intention clairement définie, et de reconnaître le circuit de la récompense et ses pièges. Si la concentration est l’une des fonctions cognitives les mieux comprises par les scientifiques, il manque aux élèves un enseignement structuré et efficace pour apprendre à être concentrés en classe.
