Difficultés de lecture chez l’enfant et l’adolescent : quand s’inquiéter et comment agir ?

Les difficultés de lecture : un retard passager ou contextuel

Les difficultés de lecture peuvent concerner tous les enfants à un moment donné et s’améliorent avec un accompagnement adapté.

Ces difficultés peuvent apparaitre de façon ponctuelle, elles peuvent être liées à un changement (entrée au collège, déménagement, séparation des parents…), à une période de fatigue ou à un manque de pratique.

Elles peuvent être dues à un environnement familial encourageant peu la lecture (peu de livres à la maison, peu de contact avec les histoires), être la conséquence d’un bagage langagier insuffisant ou d’une méthode d’apprentissage mal adaptée aux besoins de l’enfant. Des difficultés émotionnelles, de stress, de confiance en soi peuvent être la cause de ces difficultés de lecture. 

Des progrès seront visibles avec un soutien scolaire, psychologique, de l’entrainement régulier, stimulant et bienveillant. Il est utile d’échanger régulièrement avec l’enseignant pour suivre les progrès et les difficultés. Un bilan vision et audition avec le médecin parait aussi indispensable car les difficultés de lecture peuvent être liés à des troubles sensoriels non détectés

Quand faut-il s’inquiéter ? 

Si vous avez des inquiétudes par rapport aux difficultés de lecture, prenez d’abord un rendez-vous avec l’enseignant de votre enfant pour faire le point. Une difficulté n’est pas forcément inquiétante et l’enseignant pourra vous donner des conseils. 

Si votre enfant montre des signes de souffrance (refus d’aller à l’école, anxiété, baisse de l’estime de soi) ou si les difficultés de lecture s’accompagnent d’autres difficultés (troubles de l’attention, difficultés en maths, problèmes de motricité fine), il sera certainement utile d’aller aussi rencontrer un spécialiste.

Voici d’autres signes de difficultés de lecture qui vous pousseront à aller consulter :

• il refuse de lire à voix haute ou évite systématiquement des activités de lecture,
• après un effort de lecture, il est fatigué ou a mal à la tête
• il s’agite lors de la lecture, même pour des textes courts,
• sa lecture est très lente, hésitante, avec des erreurs d’inversion (« il » lu « li »), des confusions de lettres(b/d, p/q) ou de son (f/v, ch/j), des ajouts ou omissions de lettres après plusieurs mois d’apprentissage.
• il a des difficultés à mémoriser les mots très simples (le, la, et, est…)
• il a des difficultés à répondre à des questions simples sur ce qui a été lu ou à résumer le texte lu
• il a plus de difficultés dans les matières qui nécessitent beaucoup la lecture (français, histoire, SVT…).

Les troubles spécifiques de la lecture : la dyslexie et autres troubles dys

Les troubles spécifiques du langage, comme la dyslexie (qui perturbe la lecture et l’écriture), la dysorthographie, la dysphasie (troubles du langage oral)… sont des troubles durables et persistants, liés à un fonctionnement différent du cerveau. Ces troubles ont une origine neuro développementale. Ils ne sont pas liés à un manque d’intelligence ou à un retard de développement. Les difficultés sont présentes malgré un environnement stimulant. Le diagnostic ne peut être posé que par un spécialiste (orthophoniste, neuropsychologue ou pédopsychiatre). Un accompagnement spécifique, une prise en charge orthophonique et des aménagements scolaires sont souvent nécessaires pour aider l’enfant dans ses apprentissages.

Les troubles de l’attention TDAH (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité) peuvent rendre la concentration difficile et venir bousculer la lecture. 

Un aménagement scolaire peut être mis en place à l’école : un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) ou, en cas de besoins plus importants, un projet personnalisé de scolarisation (PPS). Le PPS est mis en œuvre par la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) Ou Maison de l’Autonomie (MDA).

Pour que lire soit ou devienne plus accessible, des livres ont été adaptés avec la méthode appelée Facile à Lire et à Comprendre (FALC). En organisant une mise en forme espacée et claire, en choisissant une typographie spécifique (comme OpenDyslexic ou Ariel), en utilisant des couleurs plus douces… de nombreuses adaptations sont une vraie aide pour que les lettres et les mots se mélangent moins. 

Par exemple : la collection Colibrio chez Belin, la Collection Les Syllabés (Edition La Poule qui pond), la collection Docu DYS de Fleurus, les J’aime Lire DYS au format numérique de Bayard Jeunesse, les Dyscool…

Pour les manuels scolaires, les enfants qui en ont besoin peuvent se tourner vers l’association Bookin et recevoir les livres au format PDF adapté, gratuitement, au nom de l'exception au droit d'auteur au titre du handicap. L’Apel s’est associé à Bookin.

Les livres audio sont aussi une vraie aide pour entrer dans le monde de la littérature. Vous pouvez en emprunter dans certaine médiathèque, en télécharger. Les Bibliothèques Sonores de France proposent un catalogue de plus de 3 200 œuvres littéraires étudiées en classe et livres « plaisir » destinés aux jeunes de 6 ans à 18 ans qui sont empêchés de lire : troubles visuels, cognitifs, dyslexie, troubles spécifiques du langage et de l’apprentissage… Pour en savoir plus ou s’abonner aux bibliothèques sonores de France  : https://www.lesbibliothequessonores.org/index.php